Resumen.
Tanto padres como educadores deben
conocer la importancia de una buena
relación entre ellos para que se produzca un buen proceso de aprendizaje en los
más pequeños. Para fomentar esa buena relación, el factor más importante es la
buena comunicación entre padres y escuela y potenciar así la confianza entre
ambos.
Por otro lado, la implicación de los
padres en la escuela y el deseo de los profesores de que
estos se impliquen es un proceso esencial para la educación de los niños. Una
de las formas de implicación más frecuente es participar con el AMPA,
actividades extraescolares, gestión de la escuela, etc… Las dos partes deben
mostrarse abiertas a la colaboración, recibiendo tanto críticas como consejos.
En las relaciones padres-escuela, se
encuentran diferentes modos de actuación frente a los problemas del niño en el
aula, todos tienen aspectos positivos si se tratan correctamente, pero el
modelo cooperativo es el más apropiado ya que entre ambas partes se llega a un
acuerdo beneficioso para el alumno.
Uno de los puntos más importantes es
la relación entre escuela y familia en Educación Infantil. Profesores y familia
saben que sus actuaciones deben estar relacionadas tanto dentro como fuera del colegio
para asegurar un desarrollo en la educación de los más pequeños. Como característica principal se debe
reforzar la autonomía personal y el conocimiento de sí mismo como garantía de
supervivencia física del niño y como factor de los aprendizajes básicos
necesarios para su correcto desarrollo autónomo.
Para finalizar, la responsabilidad de
la educación de los niños tiene que estar compartida entre padres y profesores,
ya que sin la ayuda de ambos, el desarrollo del niño a nivel social, afectivo,
cognitivo y motor no se desarrollará correctamente.
Preguntas.
· 1. En cuanto a la relación
escuela-familia con la autonomía personal del niño, nosotros hemos propuesto
una escuela de padres ¿qué otra alternativa propondríais vosotros/as?
· 2. ¿Cuáles pensáis que son las funciones
que corresponden a cada entidad por separado?/ ¿Cuáles deben solaparse?
· 3. ¿Qué diferencias creéis que existen
entre las relaciones familia-escuela actuales con las relaciones de hace
treinta años?
· 4. De los puntos expuestos en el
monográfico que no habría que olvidar, ¿Cuáles pensáis que se olvidan con más
asiduidad?
Hola!!
ResponEliminaRespecto a la pregunta número 1 en referencia a otras alternativas a la escuela de padres propuesta por el grupo; considero que la relación familia-escuela debe ir más allá de una escuela de padres. Ya que considero que se debe dar un lugar dónde estén en relación directa tanto escuela como los padres/madres, no sólo una escuela en el que se relacionen entre sí los padres.
Desde mi punto de vista, creo que es muy importante que los profesores/as tengan una relación directa con las familias, tanto a nivel particular de cada padre/madre como a nivel colectivo; una buena propuesta sería las reuniones informativas-formativas para padres/madres impartidas por parte de los propios profesores/as. Por ejemplo, los profesores/as pueden realizar una vez al mes reuniones en relación a los niño/as y su edad, como podría ser el tratamiento de las rabietas.
Por otra parte, considero que es muy importante que se involucren los propios padres/madres en el día a día del colegio, una buena propuesta de ello sería, que los padres/madres por turnos acudieran al aula a realizar algún taller o bien a hablar por ejemplo de su profesión, creo que es una buena manera de involucrarles en la escuela.
Para concluir diré, que considero muy importante la relación familia-escuela, ya que no deben ver la escuela como algo aislado sino como algo que forma parte tanto de la vida del niño/a como la de ellos. Además, considero que la educación debe ser compartida desde los ambos lados (familia-escuela), y deben caminar hacía el mismo sitio sin contradicciones en la forma de educar y/o enseñar.
Gema Ponce Balaguer
Estimad@s compañer@s:
ResponEliminaRespecto a la pregunta tres, en la que se hace referencia a la evolución de la familia y de la escuela a lo largo del tiempo, hemos de reconocer que sí ha habido un cambio notable en la evolución de la misma.
La familia en la sociedad española ha sufrido numerosos cambios en los últimos 30 años, siendo el año 2005 con la aprobación del matrimonio entre homosexuales, cuando este cambio se ha hecho más relevante cambiando todos los preceptos arcaicos sobre la familia que todavía perduraban de la era predemocrática.
De esta manera, en la actualidad las familias tienen diferentes funciones:
Función educadora; La familia es, en todas las sociedades, la primera escuela del ser humano. Es el lugar donde se adquieren conocimientos básicos sobre la cultura, los primeros hábitos, conductas, etc.
La función socializadora; Educar y socializar son acciones difícilmente separables en la realidad. Ambas se dan simultánea y conjuntamente en la educación familiar. La familia se encarga de la "socialización primaria" del sujeto, mediante la transmisión de valores, normas, conductas, etc., necesarios para desenvolverse en la sociedad. Teniendo esto en cuenta, la familia mediante su función socializadora va a influir sobre la vida presente del sujeto y, también, sobre la futura.
En los últimos años han aparecido nuevos contratos familiares, todos estos nuevos modelos de familia han coincidido con los cambios en la sociedad que afectan a la familia como:
La socialización primaria no puede ser atendida por la nueva estructura familiar
La incorporación de la mujer a la vida social y laboral. Ha generado un hecho cada vez más frecuente, el que los padres no puedan estar con sus hijos todo el tiempo necesario y participar en el proceso de su aprendizaje y educación social.
Los horarios laborales. La heterogeneidad de horarios dificulta cada vez más la coincidencia de los horarios laborales de padres con el horario escolar.
Se ha reducido el tiempo libre que disponen los padres para hablar, opinar, intercambiar información, pensamientos y sentimientos con los hijos.
El niño recibe una sobreabundancia de información de los medios que no puede procesar, que no puede integrar en su pensamiento para comprender mejor la realidad, por lo que se deja seducir por lo que, aun no comprendiendo, se le presenta como atractivo.
La multiculturalidad. Nos encontramos ante una realidad para la cual la sociedad no esta preparada, ya que en la educación ciudadana ha faltado ese aspecto cultural.
Por todo ello debemos ser conscientes de la enorme evolución que ha ido sufriendo la familia y como esta evolución que no deja de ser un elemento social ha ido incorporandose también en el ámbitop escolar.
Loles Madero
Hola de nuevo a todos y a todas:
ResponEliminaRespecto a la pregunta número dos, la escuela y la familia son las dos grandes instituciones educativas de las que disponen los niños y niñas para construirse como ciudadanos. Por tal motivo, ni la escuela por una parte ni tampoco la familia, pueden desempeñar dicha función de manera aislada y diferenciada la una de la otra.
La escuela no es el único contexto educativo,sino que la familia y los medios de comunicación desempeñan un importante papel educativo. Por tanto, la escuela por sí sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres, como agentes primordiales en la educación de los alumnos.
Los centros educativos, fueron creados para favorecer el desarrollo de los niños y, servir de apoyo y ayuda a las familias en su gran función, educar a sus hijos. Por lo que, ambos agentes educativos, tienen en común y en sus manos un mismo objetivo, educar y formar a ciudadanos. A lo largo de la historia, la familia parecía tener una función clara, era la encargada de educar a sus hijos, y la escuela, tenía el cargo de formar en base a unos criterios preestablecidos, una serie de contenidos y conocimientos. Entre ambas, con misiones bien diferenciadas, pretendían formar a ciudadanos acorde a lo que la sociedad de esos tiemposconsideraba como el perfil adecuado.
Con el paso de los años, la sociedad fue sufriendo una serie de cambios, que han repercutido considerablemente en las funciones de la familia y la escuela, y esto hace necesario, que nos encontremos en un momento, en el cual deban definirse qué funciones les compete a cada una, y cuáles deben solaparse, percibiéndose la necesidad de generar espacios, tiempos y acciones conjuntas, para que con la colaboración de ambos agentes, poder dar respuesta a las peculiaridades propias de la formación de ciudadanos.
desde mi humilde opinión como futura docente las funciones que deben solaparse son aquellas que competen a la educación de los niños como personas, es decir la educación en valores, el crear personas libres y responsables de todos sus actos.
Como bien decía una profesora que tuve cuando tenía siete años, la educación se mama, yo no lo entendía cuando era pequeña, pero con el paso del tiempo, al ir creciendo me he dado cuenta que no podía tener más razón aquella mujer.
Un saludo a todos
Loles Madero
Bon dia a tots i a totes,
ResponEliminaEn primer felicitar-vos per la vostra exposició i pel treball.
M’agradaria fer una xicoteta aportació responent de forma totalment personal a la qüestió quatre, ho faig de forma totalment personal i exposant els punts que per a mi més oblidem referits a la relació entre la família i l'escola.
Be, doncs, segons el meu punt de vista el que més s'oblida son els propis xiquets. A les meues experiències com alumna de pràctiques en una escola infantil a la classe de 0 a 1 anys, en ocasions trobe que la institució es troba més preocupada perquè la relació siga bona amb els pares que per el fet que els seus alumnes aprenguen. Ens trobem al primer escaló de la educació i és cert que els xiquets son menudets i que em de tindre cura de ells a un nivell més de cura i cuidat sense trobar-nos tan pendents del seu aprenentatge a nivell de coneixements. Però, he de dir que hi ha una preocupació molt gran pel fet que els pares i l'escola han de tindre molt bona relació, tant és això que jo trobe que les mestres en ocasions realitzen proves contra rellotge per tal que els xiquets es troben a les 5 de la vesprada netets, pentinadets i ben perfumadets. Veia com els pares passaven per davant d'un mural que havien realitzar amb tant d'esforç i dedicació i tant sols es preocupen per si el seu fill te els bolquers canviats. Per tant crec que en ocasions esta bona intenció de les mestres per mantindre una bona relació jua un poc en la seua contra i fa que la institució siga un negoci de clients i empresaris, oblidant que son xiquets i tenen gran capacitat d'aprendre. Tot i que la meua opinió i en ocasions el que haja vist és açò, no vol dir que no hi hagen pares que realment tinguen una implicació brutal amb l'escola. No vuic generalitzar perquè pot ser no ho vejam a tots els llocs, però si que crec que és un aspecte que s'oblida i no deuria ser així.
I com a altre aspecte que oblidem, pot sonar a tòpic però, crec que és un aspectes que cada volta els pares obliden més i és el fet que la educació és conjunta dels pares i els mestres. Crec que en ocasions l'escola adquireix un paper massa gran pel que fa a la educació dels xiquets. Crec que els pares en ocasions cedeixen aspectes de la educació dels seus fills a les mestres o als mestres quan son ells el que deurien encarregar-se. No obstant, també des de el meu punt de vista hi han aspectes que es deurien tractar a l'escola i no es tracten tant, com és l'educació sexual. Trobe que avui es dona una major importància i te major tractament però abans no era un objecte d'estudi, sinó un aspecte del que devíem fugir i eren els nostres pares els que devien "parlar" amb nosaltres. Crec que s’oblida en ocasions que l’educació dels xiquets és conjunta i que tots hem de ser partícips ja que els xiquets aprendran de nosaltres i dels seus pares.
Aquesta és la meua resposta a la qüestió i espere que vos siga de gran ajuda.
Gràcies!
La relación familia-escuela es, desde mi punto de vista, realmente importante en el desarrollo personal del niño, ya que la familia ejerce una enorme influencia en el alumno y si el niño ve que su familia no se interesa por el colegio a la larga él tampoco se interesará.
ResponEliminaPor ello y, en respuesta a la primera pregunta, me parece que es totalmente necesario fortalecer los vínculos entre la familia y los centros educativos. La propuesta de mis compañeras me parece muy acertada, ya que una escuela de padres les ayudaría a conocer consejos, otras formas de educar, podrían compartir experiencias, aprender unos de otros, saber encontrar otros caminos para tratar las situaciones… Sin embargo, me parece insuficiente, ya que en mi experiencia personal durante las prácticas, he podido comprobar como los padres que no muestran interés por el colegio no lo hacen aun teniendo responsabilidades. Por lo que proponer actividades o cursillos como esta escuela de padres no les haría cambiar de actitud.
Mi propuesta se basa en, aparte de realizar dicha escuela para padres, fomentar la concienciación, es decir, desde la primera reunión o la primera tutoría con los padres se debe ser muy insistente en que los padres deben formar parte de la educación académica de sus hijos. Se deben proponer constantemente talleres, visitas y actividades en las que los padres deban formar parte, adecuándose por supuesto a los horarios y la disponibilidad de estos. Por otro lado, mi propuesta también incluye al resto de familia que influye en la educación del alumno, es decir, a parte de intentar involucrar a los padres, también hacerlo con los hermanos o los abuelos. Ampliar el vínculo familiar para que el alumno comprenda que el centro escolar es un ambiente seguro en el que su familia se siente a gusto y acude frecuentemente y no solo a recogerlo. Además, por parte de los docentes debemos fomentar un trato más familiar y personal entre la familia y la escuela, ya que si reforzamos este vínculo será más fácil que los padres o familiares se involucren en una actividad o taller propuesta por el maestro o maestra.
En resumen, mi propuesta se basa en la insistencia y en dar muchas posibilidades y oportunidades de participación a todos los padres y familiares, mediante la realización de múltiples talleres, excursiones, visitas, etc. De esta manera, el alumno comprenderá que todo su entorno es seguro y existe una buena relación y valoración entre su familia y el colegio, lo que le ayudará a poder desarrollarse con confianza y autoestima.