Ací us deixe unes imatges sobre el que va ser la nostra primera classe.
Espere que us animeu a escriure un comentari i ens conteu les vostres impressions.
La primera sesión sobre taller multidisciplinar de "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal" me pareció curiosa y divertida. No fue una sesión típica de presentación en la que comienzas diciendo "Soy Sara, tengo tantos años y he estudiado..." sino todo lo contrario ya que tuvimos que dar paso a nuestro mundo interior, es decir, a cómo somos por dentro, al mundo de las emociones. Cuando describimos nuestro cuerpo y nuestro mundo dimos a conocer al resto de compañeros cómo somos, lo que nos inquieta, nos gusta en la vida o lo que pretendemos conseguir. Fue una experiencia muy enriquecedora ya que a través de la expresión plástica y el lenguaje oral, es decir, mediante la interrelación de disciplinas pudimos expresar cómo somos y conocer más al que tenemos al lado. Esta actividad era completamente libre, es decir, cada uno podía interpretarla de manera distinta según su personalidad. Una de las cosas que me llamó la atención fue que un compañero me presento cómo le gustaría que fuera su mundo y no cómo es ahora. Un mundo de paz y tranquilidad. Simplemente con eso ya me está diciendo cómo es su vida ahora y cómo es él/ella por dentro.
En referencia a la segunda actividad en la que un compañero estaba con los ojos tapados y otro hablaba sobre él, tuve una sensación muy rara cuando le hablaba a la otra persona, ya que el contacto visual y la expresión corporal que dan muchos detalles sobre cómo se expresa, o siente una persona no estaban presentes en el proceso de comunicación. Por otra parte me gustó comprobar cómo algunas personas tienen gran sensibilidad y empatía para ponerse en el lugar del otro y me comprendían a la perfección. Si hablo de cuando yo tenía los ojos vendados fue una experiencia que me encantó ya que según la voz , la entonación y las cosas que te contaba el otro compañero te podías crear una imagen visual de cómo era. Después, a la hora de reconocer a un compañero mediante el tacto me pareció un experiencia muy divertida ya que cuando tocaba a otro compañero tenía la imagen visual de cómo era físicamente pero no me acordaba de su nombre y me reía mucho. Creo que es importante nunca perder la sonrisa en la vida y intentar estar alegre porque pienso que tanto la negatividad y la positividad se transmiten a las personas de nuestro alrededor.
La última actividad en la que todos íbamos con los ojos vendados y teníamos que confiar en el compañero de al lado sirvió para fomentar la cohesión de grupo. Después de conocernos de manera visual, mediante el tacto, la escucha y la expresión plástica hicimos un ejercicio de cohesión con el resto con el que podemos hacer una comparación muy clara. Por ejemplo, si colocamos varias fichas de dominó una detrás de otra y le damos un golpecito a la primera, las que están detrás irán cayendo una tras otra hasta el final, es decir, si un compañero no recibe la ayuda del siguiente y así sucesivamente no podemos avanzar sino que todos caeremos. Todas las piezas de un puzle son necesarias para que encaje. Pienso que como vamos a pasar muchas horas juntos tanto en clase como trabajando fuera del aula es imprescindible que exista compañerismo y buena relación para trabajar de manera cómoda y relajada y que los trabajos sean de gran calidad. Además, con los valores positivos y un ambiente distendido nos encontraremos mucho más motivados para enfrentar las tareas de aula.
La sesión del primer día de clase del Taller de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal tenía el objetivo de que expresáramos nuestros sentimientos y nos conociéramos un poco más todos. Aunque es cierto que en otras asignaturas de la facultad también nos han hecho alguna vez dinámicas de presentación; yo, personalmente, nunca había realizado ninguna en la que se profundizara tanto sobre la persona.
En un primer momento, me sentí bastante incómoda porque me resultaba extraño tener que contar a otras personas aspectos más privados de mi vida personal. No obstante, afortunadamente, al ir compartiendo vivencias con los distintos compañeros, poco a poco se fue creando un clima de mayor confianza en el que resultaba más sencillo hablar de uno mismo y escuchar a los demás.
Esta actividad nos permitió acercarnos un poco más y conocer mejor a compañeros que, a pesar de estar juntos habitualmente en clase, apenas conocíamos. Por este motivo, yo creo que contribuyó a crear nuevas relaciones entre nosotros y a hacernos sentir más a gusto dentro de la clase.
A mí, particularmente, me hizo reflexionar sobre la importancia de trabajar los sentimientos y las emociones en el aula. Asimismo, esta situación me recordó a algo que he aprendido de la experiencia vivida durante este último período de prácticas fruto de lo que observé en el aula. Y es que, más importante que transmitir muchos conocimientos y contenidos, los maestros y maestras tenemos que enseñar a nuestros alumnos a ser personas. Es decir, que somos los encargados de introducir a los niños en el complicado mundo de los sentimientos, las emociones y las relaciones. Y, para ello, tenemos que trabajarlos. Por tanto, una herramienta que nos puede resultar muy útil es la educación emocional.
La educación emocional, tema sobre el que últimamente debaten muchos autores, cobra una importancia especial en la educación de los niños y, en especial, en la de los más pequeños, debido a que son los que están asentando las bases de su carácter y su personalidad. En esta línea, he tenido la oportunidad de leer a Jesús López Moya, pedagogo especializado en Inteligencia Emocional, que en su artículo ¿Por qué se habla tanto de la educación emocional, tanto en niños como en adultos? publicado el pasado martes día 4 de Febrero de 2014 en Mundiario (http://www.mundiario.com/articulo/sociedad/habla-tanto-educacion-emocional-tanto-ninos-adultos/20140204133109014795.html), recoge las principales características de la educación emocional. Para ello, en primer lugar, hace un breve recorrido sobre la concepción que se ha tenido a lo largo de la historia de este tipo de educación. A continuación, explica la importancia de este tratamiento dentro del aula así como los beneficios que genera para los niños y niñas. Y, finalmente, hace un breve comentario sobre cuándo se debe comenzar a poner en práctica esta y describe algunas actividades que podrían favorecerla en función de la edad de los niños.
En definitiva, todo esto me ha ayudado a darme cuenta de que, si una persona adquiere la capacidad de percibir las emociones de los demás a la vez que expresar y regular las suyas, tendrá muchas más posibilidades de desarrollarse plenamente y, por lo tanto, de alcanzar mayor éxito y bienestar en la vida.
Crec que aquesta primera sessió de classe ens va paréixer a tots curiosa, diferent, enriquidora, per a definir-la d'alguna manera. És de veres que, com vàrem comentar, en la societat actual l’escola té una clara funció socialitzadora, és a dir, la de crear ciutadans. Ens demanen que hem d'educar perquè l'educació és una ferramenta per a preparar-se per a la vida.
Els nostres estudiants podran convertir-se en el futur en metges, oficinistes, arquitectes o qualsevol altra cosa que vullguen ser, però això no és la totalitat de la vida. Vull dir, hi ha moltes més coses en la vida que et fan comprendre i aprendre dels successos d'aquesta. Parle de conéixer-te a tu mateix i dexar que als altres et coneguen. I per a això és necessari l'educació dels sentiments i de les emocions.
Ja comentarem que a la majoria de nosaltres no ens havien educat en els sentiments, no ens havien ensenyat a com expressar les nostres emoscions i menys encara com controlar-les. I aquesta és una de les carències que trobem al voltant de la majoria d'aules del nostre entorn.
D'altra banda, centrant-me més en l'activitat realitzada a classe, pense que ho necessitavem. I és així perquè encara que no vam poder relacionar-nos entre tots, estic segura que molts dels companys que van poder apronfundir més en les seues xarrades ara es senten de manera diferent. Com si tingueren una connexió especial, una classe d'empatia. O almenys és així com jo em sent. Perquè estar amb els ulls tapats i parlar i que et parlen obertament sobre les coses, més mundanes o més íntimes, és una sensació alliberadora. Ja que escoltes i t'escolten, i en moltes ocassions pots sentir-te identificat i, a més, et naixen els sentiments de compassió, tristessa, confiança o alegria cap a l'altre.
Ha sigut una dinàmica amb una finalitat ben clara: conéixer un poquet més d'eixes persones que tens al costat dia a dia per a que no suposen un mer pas fugaç en la teua vida; crear una millor cohesió de grup; expressar els nostres sentiments, tal vegada llevar-nos algun pes que portàvem dins; gaudir i riure; i sobretot aprendre amb i dels altres.
Primera sesión de taller de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y primera sorpresa, y digo sorpresa porque no esperaba que fuera así. Pensé que cuando nos dijo Enric que debíamos ir al gimnasio con ropa cómoda, nos esperaría una sesión típica de juegos con la finalidad de presentarnos y conocernos un poco mejor, pero no con la actividad que realizamos este día, es decir, a algunos profesores les encanta empezar las clases animándonos a presentarnos en la que empezamos diciendo…mi nombre es Consu, tengo X años, estoy estudiando esto porque…(como bien ha comentado una de mis compañeras), y no digo que esto esté mal, pero me resulta repetitivo y poco original. Con esta sesión en un tiempo aproximado de 2 horas hicimos gran cantidad de actividades diferentes de presentación y lo que es más importante y difícil, actividades que por lo menos en mi caso, desconocía. Al principio nos introdujo animándonos a hacer un dibujo (esto ya me resultó divertido y a la vez raro, porque no entendía para qué nos serviría después) y a continuación y por pequeños grupos (lo cual hace que nos cohibamos menos y nos sintamos más cómodos) debíamos explicar lo que habíamos dibujado. Mi primera explicación fue un poco tensa porque no conocía a las personas a las que me dirigía pero poco a poco me fui soltando, pues todos estábamos en la misma situación y al parecer todos nos íbamos liberando y expresando más abiertamente. En conclusión me resultó una manera original de empezar la asignatura, evitando en el primer día la parte en la que nos explican la aburrida y extensa guía docente, de este modo en lugar de asustarnos, nos hemos animado. Además, la finalidad de esta sesión, pienso que está clara, aparte de que los demás nos conozcan un poco más (porque estando en la misma clase hay veces que parecemos desconocidos), nos hemos conocido un poco más a nosotros mismos, ya que no es habitual pararnos a pensar en cuáles son nuestros rasgos de personalidad, siempre analizamos a los demás antes que a nosotros mismos, tendemos a hablar de la personalidad de los que nos rodean, sin habernos analizado nosotros previamente. Sin duda ha sido una actividad enriquecedora.
El món a l´ inrevés, i mai millor dit amb el començament d´aquesta assignatura. Com han esmentat les meues companyes, no va ser un començament comú ja que estem acostumats/des a rebre tota la informació de cop a la primera sessió però, amb aquesta estratègia pense que Enric ha volgut trencar una mica els esquemes i prioritzar allò que s´ho mereix, nosaltres mateix. És per això que el fet que anàrem al pavelló i començàrem a fer dinàmiques de grup ens ajudà a establir el primer contacte amb allò que ell pretén: les nostres relacions i emocions. Perquè.. com podríem definir la intel•ligència emocional? Doncs com un estimat professor de primer de grau ens va dir: “ Ser capaç d´ identificar i reconèixer els propis sentiments i els de la resta”. I és que la intel•ligència emocional no s´acaba ahí. He tingut l´oportunitat de tractar una assignatura molt densa com és “Organització i Direcció de Centres” mitjançant la intel•ligència emocional, moment on vaig escoltar ixes paraules per primera vegada. Després de trencar-nos totes les expectatives de com anava a desenvolupar-se l´assignatura, ens va sorprendre ensenyant-nos les eines necessàries per dirigir un centre mitjançant el tractament de les emocions de tots els seus components. Sincerament, va ser una experiència única. És per això que en escoltar les primeres reflexions d´Enric se´m va fer un somriure a la cara perquè intuïa que l´experiència es repetia. Pugem tots a aquest vaixell perquè de segur ens va a portar per una travessia d´allò més interessant.. Preparats??
El enfoque de la primera sesión de clase de “Taller multidisciplinar de conocimiento de sí mismo y autonomía personal” fue inesperado. En mi opinión, y creo que la de otras compañeras, no me esperaba una sesión así de clase, con esa serie de actividades que se plantearon para ir aumentando progresivamente la confianza en los demás. Me parece que fue una forma innovadora de empezar la asignatura, ya que en muchas ocasiones había hecho actividades de presentación, pero nunca como esta.
La primera parte de la sesión, cuando tuvimos que dibujarnos a nosotros mismos por un lado, y nuestro a mundo por otro; ya empecé a pensar que no iba a ser una “típica clase de presentación”. Ahí ya hubo que reflexionar sobre qué aspectos de nosotros mismos queríamos resaltar y cuales eran las cosas más importantes que nos rodeaban, es decir, a qué le otorgamos mayor importancia en nuestro mundo. Pero no sabíamos que después deberíamos de explicarles todo aquello que habíamos plasmado en el dibujo a aquellos compañeros que no conocíamos…
La siguiente actividad, que consistía en hablar sobre ti mismo a gente desconocida, al principio fue un poco forzado, porque no conocía a las personas a las que les estaba hablando sobre mí. Pero a medida que me iba presentando a más gente me sentía más cómoda, incluso profundizaba más cuando hablaba de mí misma que en las primeras explicaciones.
La actividad que me resultó más curiosa fue en la que teníamos que sentarnos por parejas y una de las dos personas llevaba los ojos cerrados. La sensación fue muy extraña cuando le hablabas a la otra persona sobre tu vida, pero no podías verle ni interaccionar con ella mediante la comunicación no verbal, que también nos informa sobre otros aspectos que no percibimos a través de la comunicación verbal. Aunque es cierto que al tener los ojos tapados prestabas más atención a aquello que decías y a lo que te decía tu pareja, igual que la persona con los ojos abiertos se centraba mucho más en la persona que tenía los ojos tapados para que se sintiera lo mejor posible.
Pienso que ha sido una sesión muy útil, que nos ha ayudado a conocer un poco más acerca de nosotros y de cómo expresamos nuestras emociones. Así como a conocer a nuestros compañeros, que los tenemos día a día en clase pero a pesar de ello no nos conocíamos casi. Es importante primero crear confianza dentro del grupo para cuando hagamos dinámicas futuras más complejas sentirnos cómodos y aprovecharlas al máximo.
Por último, quiero resaltar que la educación emocional es tan importante como cualquier otra, pero aún así no nos han educado en ella y, por mi experiencia en las prácticas, continúan sin hacer referencia a la educación emocional en las aulas. Por tanto, como futuros maestros debemos conocer primero nuestras propias emociones y sentimientos y aprender a hablar sobre ellos, para así ser capaces de enseñar a nuestros alumnos a expresar y regular sus emociones.
La primera sessió d’aquest taller, com ja han comentat els meus companys, va resultar curiosa i novedosa, però especialment per a mi va ser molt positiva. I per què? Doncs perquè encara que no ho parega obrir-me als demés, parlar-los i contar-los coses sobre mi i de les parts fonamentals del meu món, i més quan és gent desconeguda, em resulta complicat.
En un primer moment quan vam haver de dibuixar el nostre cos i el nostre món, com que no sabia per a què eren els dibuixos ho vaig fer d’una manera simple i no massa bonica ( la meua escassa habilitat dibuixant tampoc va ajudar molt ) per això alhora de presentar-me als meus companys i ensenyar-los el que havia fet em va resultar un poc incòmode. Però a mesura que avançava la classe cada vegada em va costar menys parlar de mi i contar-los les parts imprescindibles que formen el meu món i més quan a poc a poc descobria que compartia coses en comú amb alguns del meus companys. La part que més em va agradar i que alhora em va resultar més còmoda va ser quan tenia els ulls tapats i escoltava als meus companys contar-me coses sobre ells. Em va encantar perquè tenir el mocador als ulls em va permetre fixar-me només en el que em contaven i prestar una atenció total a la persona que em parlava. En definitiva, les activitats d’aquesta sessió primera ens van servir per conèixer-nos més a nosaltres, ja què tinguérem que pensar i reflexionar sobre com som i definir-nos i en les coses que per a nosaltres són importants i que en un conjunt conformen el nostre món, i per conèixer el món dels nostres companys, que encara i que ja hem compartit uns quants mesos junts i he format part del mateix grup la majoria no ens coneixíem més enllà de l’aparença física.
Una classe única que mai havíem tingut on vam aprendre la importància de saber buscar dintre nostre i obrir-nos a la resta, on personalment vaig a aprendre a escoltar i on ens vam formar i cohesionar un poc més com a grup, un grup format per moltes persones però on cada una d’elles és única.
Como bien ha comentado antes algunas de mis compañeras, el avisarnos de que la clase sería en el gimnasio y que lleváramos ropa cómoda me dio por pensar que la sesión estaría enfocada a la presentación de todas y cada una de las personas que conformamos este taller de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y claro, ya me imaginaba yo diciendo mi nombre, mi edad, dónde vivo etc, e incluso pensé que como fuera por lista ya me veía yo rompiendo el hielo…
Pero no, no fue así, Enric nos tenía preparada una sesión que iba más allá de las presentaciones habituales, una sesión nada fácil para algunas personas, ya que se trataba de abrirnos a los demás contando cómo somos y cómo es nuestra vida (cosa que solemos hacer solo con la gente más cercana a nosotros), además de trabajar el contacto físico mediante abrazos.
Sinceramente, en el momento en que Enric dijo que teníamos que dibujar se me hizo de noche, ya que yo no sé dibujar (cosa que algunas compañeras pudieron comprobar), pensé, pero cómo voy a enseñar lo que dibuje, se van a reír. Pero no, como pude comprobar las limitaciones están en ti, solo en ti, es necesario cambiar el chip y pensar, sí, dibujo mal y qué siempre habrá alguna manera de salir del apuro, en este caso fueron las palabras, palabras que mis compañeras escucharon atentamente para saber cómo soy o cómo es mi vida, el dibujo se quedó en un segundo plano. El dibujo era una escusa para abrirnos a los demás y conocernos mejor, seguramente la próxima vez que tenga que dibujar en público ya no me dará tanto apuro. La parte de taparnos los ojos y esperar a que viniera alguien a presentarse o a que adivinaras quién es me pareció cuanto menos inquietante, puesto que estar con los ojos cerrados te hace sentirte más vulnerable, pero fue divertido.
Personalmente disfruté con esta sesión, me dio la oportunidad de conocer a compañeras de clase con las que todavía no había cruzado palabra y también de conocer un poco más a otras con las que sí había hablado alguna vez. Me parece una buena forma de empezar, de romper el hielo, porque como dice mi compañera Yolanda Belloso, con las personas con las que tuvimos la oportunidad de hablar ese día, ahora nos sentimos de manera diferente.
Hola compis!! La primera clase del taller creo que nos sorprendió a toda la clase. Yo particularmente no me esperaba el tipo de actividades que realizamos a lo largo de la sesión. Cuando comenzamos la primera actividad con la realización de nuestro cuerpo y nuestro mundo me resulto difícil ya que no tuvimos prácticamente tiempo para pensar en cómo realizarlo, y a mi ir con prisas me hace quedarme bastante en blanco, así que para mí fue un poco desastre. Me gustaron mucho algunas ideas que tuvieron compañeros/as para representar su cuerpo y su mundo. Con las siguientes actividades me sentí un poco incómoda, puesto que soy bastante reservada para contar mi parte de dentro. Soy bastante introvertida en ese aspecto y no me gusta hablar de mis vivencias o de mí misma; es algo que me cuesta bastante y no me gusta que me fuercen a ello. Pero puedo decir, que me gustó el tipo de actividades que realizamos, me resulto muy fácil hablar de mi cuando los compañeros llevaban los ojos tapados. Fue curioso porque una de las veces que me tocó hablar con una chica me dijo no conozco ni tu voz ni tu nombre, dime luego quién eres porque te quedas con una gran sensación de intriga. También me gusto escuchar aquello que me contaron, ya que ibas conociendo un poco más a los compañeros, ya que con algunos/as era la primera vez que coincidía. La última actividad en la que yo llevaba los ojos tapados y un compañero me llevaba de la mano me resulto algo incómoda, ya que soy bastante desconfiada y más si no veo aquello que está pasando alrededor mío. Pero cuando notaba que el resto de compañeros/as se iban uniendo y todos juntos íbamos guiándonos ya me empezó a agradar mucho más. En definitiva diré, que personalmente fue una sesión difícil a nivel personal, pero me implique y compartí un poco de mi interior con el resto del grupo; así que al final resultó una sorprendente y bonita primera sesión de esta asignatura. Me fuí de clase con un buen sabor de boca. ¡Disfrutar lo que queda de domingo!
Para mí, la primera sesión de esta asignatura, coincidiendo también, que era la primera clase que tuvimos este cuadrimestre, fue muy esperanzadora, ya que de momento la mayoría de las asignaturas que he tenido en cursos pasados han sido sobre todo, teóricas. Creo que enfocar este taller a algo más práctico puede ayudarnos a acercarnos a la realidad educativa que se vive en los colegios.
Aunque a partir de la segunda sesión vino el agobio para todo el mundo, por todo el trabajo que se nos viene encima. Creo que el empezar con esa práctica de presentación emocional fue algo positivo que, unió gran parte del grupo.
En verdad, me olvidé por un momento que era una clase más del horario, y disfrute de la sesión y de la compañía de mis compañeros de clase. Me sorprendió el hecho de que se pueda escuchar de verdad a aquel que sin verlo, te abre su mundo interno. Cuando yo estaba con los ojos vendados no sabía quién vendría a contarme sus cosas. En este caso, yo no elegía a las personas, ellas elegían a quién se lo querían contar, lo que valoro mucho, ya que así no se fuerzan relaciones, sino que se crean de una manera más fluida.
Como bien decís todos los que habéis empezado a comentar este nuevo blog, yo también me he sorprendido con la primera sesión que hemos realizado en “Taller multidisciplinar de conocimiento de sí mismo y autonomía personal”. Los motivos por los cuales digo esto son:
En primer lugar hemos roto los estereotipos de que la primera clase de la asignatura es siempre teórica y de presentación de la guía docente. En este caso la clase ha ido más allá de lo que es la práctica, hemos socializado y hemos creado lazos afectivos con el grupo que vamos a trabajar durante todo este cuatrimestre. Es fundamental este enlace de amistades, ya que si todos trabajamos coordinados y en un buen ambiente los resultados finales serán del todo productivos.
En segundo lugar, la presentación del profesor Enric Monfort ha sido breve pero concisa, ya que la mayoría del tiempo pretendía que fuéramos nosotros los protagonistas de la sesión. Y la verdad es que creo que ha funcionado; en mi caso, yo soy un alumno que me he incorporado más tarde al grupo y con las actividades que se han planteado he conocido gente muy simpática con la que comparto bastantes cosas en común y me encuentro a gusto con ellos.
Además, la labor de presentarse al grupo entre nosotros también ha sido diferente. En mi opinión me he sentido más cómodo al tener que presentarme por grupos reducidos de compañeros/as y no delante de todos porque de esta manera me he expresado más y mejor al no sentirme cohibido.
En definitiva ha sido una sesión de la que he aprendido mucho, ya que hemos trabajado la parte emocional de los compañeros y he empatizado con ellos. Esta clase ha sido el principio de un largo camino que nos espera por descubrir, como bien decíamos el jueves en clase con la analogía de la educación y el sherpa. Vamos a descubrir qué nos espera por aprender y mejorar como futuros docente.
La primera sessió va ser molt satisfactòria, ja que, personalment no coneixia a ningun del meus companys i gracies a les activitats que vam realitzar es va “trencar el gel”. Està clar que sempre coneixes a algú de vista, ja be perquè te l’has creuat a la cafeteria o simplement pels corredors però mai fins a eixe dia et decideixes a dir-li qualsevol cosa. Per ser la primera classe va ser una metodologia molt curiosa, ja que fins eixe dia mai un docent havia començat la seva classe d’aquesta manera. Una metodologia que aconsegueix que tota la classe formem un grup sense prejudicis perquè sols en el primer dia et relaciones amb la gran majoria de la classe i coincideixes en molt punts de la teua vida personal amb els companys, mentre que amb un altra assignatura no ho faries. Personalment hem va agradar moltíssim l’activitat que vam fer amb els ulls coberts, ja que era una sensació que mai abans havia tingut, el poder parlar amb una persona qualsevol, que no saps res absolutament res d’ella, ni tan sols la veu que te, i li contes la teua vida, sols parles tu i et sents inclús incomoda perquè no veus les seues reaccions. Jo diria que va ser una sessió molt satisfactòria on vam poder contar una xicoteta part del que som i conèixer també una xicoteta part dels nostres companys, a més de conèixer lo important que és la comunicació visual, aquella que sense dir res ens diu tantes coses, i sobretot ,i no menys important per dir-ho lo últim, vam augmentar el nostre bagatge de coneixements i experiències per al nostre futur com a docents. Tot açò sols amb la primera sessió, així que companys tinguem els cinc sentits alerta perquè aquesta assignatura crec que serà molt interessant i ens serà molt útil per a un futur, esperem, no molt llunyà.
Hola clase: He leído algo que me gustaría compartir aquí. No sé si esta entrada es la más adecuada para hacerlo, pero ya que la primera sesión se centró en las emociones y lo que quiero enseñaros también tiene mucho que ver con ellas he pensado que sería el lugar apropiado. Se trata de un pequeño artículo que habla sobre las emociones. No es sobre educación emocional, por lo menos no totalmente, ni siquiera está escrito por alguien entendido en el tema. La autora es una estudiante como cualquiera de nosotras, que ha plasmado en su blog una reflexión personal sobre las emociones y sobre su relación con la felicidad. Yo lo he leído y la verdad es que me ha hecho reflexionar, no porque aporte nada nuevo (todo lo que dice ya lo sabemos) sino porque son cosas en las que no nos paramos a pensar todos los días, y está bien que de vez en cuando alguien nos las recuerde. De alguna manera entiendo que la autora concluye que todo sería mucho más fácil cuando somos adultos si cuando éramos niños se nos hubiera enseñado a entender nuestras emociones. Os dejo el enlace, por si a alguien le interesa leerlo.
Quisiera no repetirme en cuanto a los fabulosos comentarios que han realizado to@s mis compañer@s, aunque no sé si resultara una tarea complicada. En primer lugar decir que con respecto a la primera clase mi sorpresa fue muy grata, pues esperaba una sesión de presentación de la asignatura y me encontré todo lo contrario, una sesion de presentación de nosotros mismos. Para mi y desde mi punto de vista, algo fundamental, pues somos un grupo, y la mayoría no nos conociamos, o nos conociamos solamente de vista, pero nadie se había preocupado en que nos conociesemos mejor, hasta que llegamos aquella tarde al gimnasio, y Enric pidió que nos taparamos los ojos, nos pusieramos delante de alguien y le contaramos quien eramos y esa persona que teniamos en frente se describiera ante nuestra incapacidad de verla. Desde mi punto de vista, lo que yo personalmente pude experimentar en ese momento, fue la sensación de escuchar cada detalle, cada palabra que esa persona me trasmitia, incluso podía escuchar su respiración, detalles que nos pasasn desapercibidos en nuestro día a día y que son tan importantes. Esta sesión me sirvió para darme cuenta que no escuchamos el 100% de lo que la otra persona nos trasmite, en nuestro día a día, que oimos pero no escuchamos al otr@ con atención, y que deberíamos hacerlo, pues hay momentos en los que las personas necesitamos ser escuchadas, necesitamos hablar y solamente queremos que alguién nos escuche. Trabajar las emociones, en los tiempos que vivímos es fundamental, la gente vive deprisa, y no se sientan a escuchar la vida, y la vida es algo tan maravillosos que deberían habernos enseñado a sentir, a escuchar, a vivir, con sentimiento, con pasión y disfrutando de cada detalle, por que al final del camino lo importante es eso....SENTIR y creo que en esta primera clase lo conseguimos. Por último solamente me gustaría añadir que clases como estas son las que realmente te forman ya no solamente como profesional, sino como persona, por que la educación más importante, no es aquella que se trasmite de cabeza a cabeza, si no aquella que se trasmite de corazón a corazón. Creo que este viaje que hemos iniciado como grupo, va a ser un viaje satisfactorio, lleno de ilusión y emociones. Asi que además de trabajar mucho, vamos a disfrutar, y sobre todo a sentir, a personas, a emociones y dejarnos guiar por quien sin duda va a ser maestro y amigo.
Hola, soc Sandra Díaz! Respecte a la primera classe d’aquesta assignatura, va coincidir amb que era la primera del quadrimestre, aleshores almenys jo anava intrigada i nerviosa per conèixer de que tractava l’assignatura i com seria el mestre que ens la donaria.
La primera impressió va ser molt positiva i motivadora. Em va semblar una forma peculiar de presentar l’assignatura, ja que el mestre li va donar més pes a que ens expressarem i ens coneguerem que a fer la típica classe de presentació dintre de l’aula i seguint un PowerPoint.
Des d’un primer moment la classe va començar amb jocs de presentació per què agafarem confiança. Opine que amb aquestes dinàmiques és la millor manera de començar a conèixer-nos, ja que jocs com el de tapar-nos els ulls i contar un poc la nostra vida ens permeten mostrar una petita part del que som i donar-nos seguretat per expressar-nos front a gent que es nova per a nosaltres.
En quant a les activitats que realitzàrem, totes i cadascuna d’elles em donaren una molt bona sensació. Però, sobretot les que considere més productives foren dues: la que havíem de dibuixar el nostre món i el nostre cos i organitzar-nos en grups per comptar-los un com érem i el que ens rodeja, i la que havíem de parlar sobre nosaltres amb un mocador als ulls, sense saber qui estava al nostre costat.
Per a mi, que soc una persona un poc tímida i que necessite confiança amb les persones per mostrar-me tal i com sóc, aquesta classe em paregué d’allò més interessant i fou una oportunitat per obrir-me de cara als companys i expressar-me sense cap por.
Per acabar, al meu semblant aquesta serà una assignatura en la qual aprofitarem cada sessió per treballar, aprendre els uns dels altres i sobretot adquirir coneixements que ens permetran donar un pas endavant en la nostra formació com a docents.
Esta sesión como ya han comentado algunas de mis compañeras, no nos la esperábamos de esta manera. La mayoría pensábamos que íbamos a realizar actividades de presentación que posiblemente ya habíamos hecho a lo largo de la carrera. Pues para nuestra sorpresa no fue así, sino todo lo contrario. Comenzamos la asignatura de una manera original, divertida y dando a conocer nuestro cuerpo y nuestro mundo a los compañeros.
La actividad que realizamos, yo ya la había hecho en un curso independiente a la universidad pero con alguna diferencia. La dinámica que yo conocía era hacer los dibujos y presentarlos individualmente al resto de los compañeros. Por eso, cuando Enric dijo de realizar los dibujos pensaba que la actividad iba a ser así, pero fue totalmente lo contrario.
Desde la realización de los dibujos, pasando por la formación de pequeños grupos, hasta taparnos los ojos y llegar a formar un tren con las instrucciones que nos daban… en todo momento teníamos que confiar en nuestros compañeros. Sí que es verdad, que esta confianza no estaba desde un principio sino que se fue afianzando poco a poco. Personalmente, en las primeras explicaciones me costaba más mostrar mis emociones pero al ver que mis compañeras mostraban interés y compartían ciertas experiencias conmigo, todo fue más fácil.
Esta sesión me ha aportado más confianza con mis compañeros, porque aunque a todos los conociera de estar en clase nunca nos habíamos parado a hablar de estos temas, ni a empatizar de esta manera. Además, no solo me ha ayudado a nivel personal, sino también como futura maestra, ya que esta dinámica se puede adaptar y llevar a cabo en el aula con los niños.
La primera sesión de este taller, como a todas, me pareció muy divertida y diferente a las demás presentaciones de asignaturas. Nos permitió conocernos todos un poco más, a pesar de que la mayoría ya nos conocíamos del cuatrimestre anterior.
Gracias a los dibujos y a los diversos grupos que formamos todos pudimos hablar sobre aspectos de nosotros mismos que, sin esta actividad, no hubiéramos contado. Todas las dinámicas que realizamos como el taparnos los ojos o caminar cogido de la mano del compañero nos han hecho acercarnos más los unos a los otros y, a relacionarte con gente con la que antes no lo hacías.
Me pareció una sesión muy original y que se alejaba de todas las presentaciones que habíamos hecho hasta el momento, por lo que espero que en esta asignatura, aparte de aprender mucho, también podamos ver actividades y sesiones creativas.
El 03/02/14 dio comienzo el taller multidisciplinar “Conocimiento de si mismo y autonomía personal”. Nos encontramos con un profesor contento, con ganas de empezar, con ganas de ponerles cara a sus alumnos, con ganas de dialogar, reflexionar… Personalmente, tenía ganas de ver cómo iban a ser las sesiones de este taller. He de decir que la primera sesión me gustó mucho , yo por ejemplo, soy una alumna de 4º curso y no conocía a nadie del grupo por eso todas y cada una de las cosas realizadas en esta sesión me sirvieron de mucho ya que conocí un poquito de cada uno o de casi todos. Especialmente conocí a tres personas muy simpáticas, amables y con cosas en común conmigo. Por eso mismo, son las compañeras que junto conmigo formamos el grupo de “Seños de Infantil”. Volviendo a la sesión, realizamos una amplia variedad de sesiones destinadas al conocimiento de uno mismo, las presentaciones, al dejarte llevar… me gustaron muchos las reflexiones que se realizaron al comienzo, a mitad y al final de cada sesión. Se puede observar con ello los claros objetivos que se pretenden alcanzar. Voy a destacar tres cosas que me gustaron de toda la sesión: Por un lado, el momento en el que tuvimos que dibujar nuestro mundo y nuestro cuerpo. Es una manera de trasmitir tu realidad mediante dibujos. Es original y divertida. Me sentí como si fuera una niña pequeña, dibujando y pintando ;). Por otro lado, la dinámica que llevamos a cabo en parejas. En mi caso tenía los ojos cerrados y tenía que contarle a la persona que se pudiera a mi lado como era mi mundo y mi cuerpo, contarle lo que quisiera de mi vida. Interactuar con una persona mientras estás con los ojos cerrados es una cosa que me encantó ya que hace que te abras más a las personas, te centres en tu historia, hables desde dentro, con mucha sinceridad y sentimiento. Y por último, la dinámica del tren con los ojos cerrados. Con esta dinámica debes dejarte llevar, tener confianza y seguridad en tu compañero. A pesar del poco tiempo que conocía a mi compañera me sentí con bastante seguridad y confianza.
Al igual que todos mis compañeros, yo también disfrute con la primera sesión. Ya desde un principio, Enric nos introdujo la clase mostrando los motivos por los cuales estaba tan entusiasmado por impartir esta asignatura, además lo hizo de una manera muy próxima a nosotros, como si hablara entre amigos. Pienso que con esto nos dio el primer ejemplo de cómo abrir nuestros sentimientos a los demás, y esto me gustó. Por otra parte al pedirnos que formáramos un circulo grande pensé que tendríamos que hablar de uno en uno dirigiéndonos a toda la clase, y me sentí un poco incomoda. Por el contrario, esto no fue así, se llevo a cabo mediante una dinámica de grupos pequeños y grandes de manera que no me resulto difícil hablar sobre mí, porque al igual que yo, los demás también lo hacían, es como un dar para recibir que hizo que nos conociéramos todos un poco más, fomentando así la unión en el grupo. Una de las actividades que más me gusto fue la de que un compañero me hablaba mientras yo permanecía con los ojos tapados, era como si no hubiera nadie más en el gimnasio, nada que distrajera mi atención, tan solo la voz de la persona que me estaba hablando. Supongo que el mensaje que quería transmitir esta actividad era la importancia de saber escuchar. En cuanto a la actividad en la que caminábamos con los ojos cerrados, mientras el compañero nos guiaba, me pareció divertida, al principio caminaba despacio e insegura, paraba porque pensaba que me iba a tropezar con algo y caer, pero al poco tiempo empecé a confiar en la persona que me guiaba, entonces desapareció el miedo y me fue mucho mejor. En definitiva, todas las actividades fueron muy interesantes, tanto a nivel personal como profesional. Pienso que la educación emocional es fundamental para ejercer la profesión de maestro, puesto que no solo hemos de transmitir a nuestros alumnos conocimientos académicos, sino interesarnos por ellos de forma global, aportándoles también destrezas y habilidades sociales y emocionales, necesarias para facilitar su desarrollo e incorporación a un mundo adulto cada vez más complejo y diverso.
¡Hola! En la primera sesión de la asignatura "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal" realizamos unas dinámicas para darnos a conocer, para que nuestros compañeros sepan como somos y lo que interiormente hay dentro de nosotros. He de decir, que me esperaba las típicas dinámicas de grupo en las que das un par de datos de ti misma y pasa a la siguiente persona, y al acabar la sesión sabes el nombre de casi todos tus compañeros y sus edades, pero no realmente si puedes llegar a tener una afinidad con él/la compañero/-a. Y bueno, creo que eso es lo que Enric quería llegar a transmitirnos con dinámicas de este tipo, que a través de dibujos, que a menudo son más fáciles que las palabras, contáramos quién eramos y cuál era nuestro mundo.
Yo personalmente, al principio me sentí un poco incómoda; tanto a la hora de dibujar (ya que sé me da fatal), como a la hora de expresar mi mundo y mi persona a compañeros que no había hablado con ellos nunca. Pero bueno, poco a poco, y al ver que mis compañeros se expresaban y mostraban sus sentimientos de una forma natural me fui adaptando a la situación.
Dos de las dinámicas que más me gustaron fue, en primer lugar, la que de una forma más detallada contabas a una sola persona tu cuerpo y tu mundo y ella luego tenía que definirte. Creo que es una buena forma de ver cómo te ven los demás a través de tus palabras y a través de cómo te expresas. La otra dinámica que también me gustó bastante y en la que me sentí más cómoda fue la que se realizaba con los ojos tapados. Soy una persona muy tímida, y creo que no sentir el contacto visual con la otra persona, me hizo hablar de una forma más abierta, sin "vergüenzas" y querer expresar realmente como es mi mundo y mi persona.
Para finalizar decir, que con esta primera sesión me hizo afrontar la asignatura de otra forma, viendo que es una asignatura más dinámica y participativa y en la que debemos colaborar. Nada más, sólo decir que espero disfrutar mucho en las clases y por supuesto, aprender.
Sara Llop Suay
ResponEliminaLa primera sesión sobre taller multidisciplinar de "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal" me pareció curiosa y divertida. No fue una sesión típica de presentación en la que comienzas diciendo "Soy Sara, tengo tantos años y he estudiado..." sino todo lo contrario ya que tuvimos que dar paso a nuestro mundo interior, es decir, a cómo somos por dentro, al mundo de las emociones. Cuando describimos nuestro cuerpo y nuestro mundo dimos a conocer al resto de compañeros cómo somos, lo que nos inquieta, nos gusta en la vida o lo que pretendemos conseguir. Fue una experiencia muy enriquecedora ya que a través de la expresión plástica y el lenguaje oral, es decir, mediante la interrelación de disciplinas pudimos expresar cómo somos y conocer más al que tenemos al lado. Esta actividad era completamente libre, es decir, cada uno podía interpretarla de manera distinta según su personalidad. Una de las cosas que me llamó la atención fue que un compañero me presento cómo le gustaría que fuera su mundo y no cómo es ahora. Un mundo de paz y tranquilidad. Simplemente con eso ya me está diciendo cómo es su vida ahora y cómo es él/ella por dentro.
En referencia a la segunda actividad en la que un compañero estaba con los ojos tapados y otro hablaba sobre él, tuve una sensación muy rara cuando le hablaba a la otra persona, ya que el contacto visual y la expresión corporal que dan muchos detalles sobre cómo se expresa, o siente una persona no estaban presentes en el proceso de comunicación. Por otra parte me gustó comprobar cómo algunas personas tienen gran sensibilidad y empatía para ponerse en el lugar del otro y me comprendían a la perfección. Si hablo de cuando yo tenía los ojos vendados fue una experiencia que me encantó ya que según la voz , la entonación y las cosas que te contaba el otro compañero te podías crear una imagen visual de cómo era. Después, a la hora de reconocer a un compañero mediante el tacto me pareció un experiencia muy divertida ya que cuando tocaba a otro compañero tenía la imagen visual de cómo era físicamente pero no me acordaba de su nombre y me reía mucho. Creo que es importante nunca perder la sonrisa en la vida y intentar estar alegre porque pienso que tanto la negatividad y la positividad se transmiten a las personas de nuestro alrededor.
La última actividad en la que todos íbamos con los ojos vendados y teníamos que confiar en el compañero de al lado sirvió para fomentar la cohesión de grupo. Después de conocernos de manera visual, mediante el tacto, la escucha y la expresión plástica hicimos un ejercicio de cohesión con el resto con el que podemos hacer una comparación muy clara. Por ejemplo, si colocamos varias fichas de dominó una detrás de otra y le damos un golpecito a la primera, las que están detrás irán cayendo una tras otra hasta el final, es decir, si un compañero no recibe la ayuda del siguiente y así sucesivamente no podemos avanzar sino que todos caeremos. Todas las piezas de un puzle son necesarias para que encaje. Pienso que como vamos a pasar muchas horas juntos tanto en clase como trabajando fuera del aula es imprescindible que exista compañerismo y buena relación para trabajar de manera cómoda y relajada y que los trabajos sean de gran calidad. Además, con los valores positivos y un ambiente distendido nos encontraremos mucho más motivados para enfrentar las tareas de aula.
Sobre la primera clase…
ResponEliminaLa sesión del primer día de clase del Taller de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal tenía el objetivo de que expresáramos nuestros sentimientos y nos conociéramos un poco más todos. Aunque es cierto que en otras asignaturas de la facultad también nos han hecho alguna vez dinámicas de presentación; yo, personalmente, nunca había realizado ninguna en la que se profundizara tanto sobre la persona.
En un primer momento, me sentí bastante incómoda porque me resultaba extraño tener que contar a otras personas aspectos más privados de mi vida personal. No obstante, afortunadamente, al ir compartiendo vivencias con los distintos compañeros, poco a poco se fue creando un clima de mayor confianza en el que resultaba más sencillo hablar de uno mismo y escuchar a los demás.
Esta actividad nos permitió acercarnos un poco más y conocer mejor a compañeros que, a pesar de estar juntos habitualmente en clase, apenas conocíamos. Por este motivo, yo creo que contribuyó a crear nuevas relaciones entre nosotros y a hacernos sentir más a gusto dentro de la clase.
A mí, particularmente, me hizo reflexionar sobre la importancia de trabajar los sentimientos y las emociones en el aula. Asimismo, esta situación me recordó a algo que he aprendido de la experiencia vivida durante este último período de prácticas fruto de lo que observé en el aula. Y es que, más importante que transmitir muchos conocimientos y contenidos, los maestros y maestras tenemos que enseñar a nuestros alumnos a ser personas. Es decir, que somos los encargados de introducir a los niños en el complicado mundo de los sentimientos, las emociones y las relaciones. Y, para ello, tenemos que trabajarlos. Por tanto, una herramienta que nos puede resultar muy útil es la educación emocional.
La educación emocional, tema sobre el que últimamente debaten muchos autores, cobra una importancia especial en la educación de los niños y, en especial, en la de los más pequeños, debido a que son los que están asentando las bases de su carácter y su personalidad.
En esta línea, he tenido la oportunidad de leer a Jesús López Moya, pedagogo especializado en Inteligencia Emocional, que en su artículo ¿Por qué se habla tanto de la educación emocional, tanto en niños como en adultos? publicado el pasado martes día 4 de Febrero de 2014 en Mundiario (http://www.mundiario.com/articulo/sociedad/habla-tanto-educacion-emocional-tanto-ninos-adultos/20140204133109014795.html), recoge las principales características de la educación emocional. Para ello, en primer lugar, hace un breve recorrido sobre la concepción que se ha tenido a lo largo de la historia de este tipo de educación. A continuación, explica la importancia de este tratamiento dentro del aula así como los beneficios que genera para los niños y niñas. Y, finalmente, hace un breve comentario sobre cuándo se debe comenzar a poner en práctica esta y describe algunas actividades que podrían favorecerla en función de la edad de los niños.
En definitiva, todo esto me ha ayudado a darme cuenta de que, si una persona adquiere la capacidad de percibir las emociones de los demás a la vez que expresar y regular las suyas, tendrá muchas más posibilidades de desarrollarse plenamente y, por lo tanto, de alcanzar mayor éxito y bienestar en la vida.
Crec que aquesta primera sessió de classe ens va paréixer a tots curiosa, diferent, enriquidora, per a definir-la d'alguna manera. És de veres que, com vàrem comentar, en la societat actual l’escola té una clara funció socialitzadora, és a dir, la de crear ciutadans. Ens demanen que hem d'educar perquè l'educació és una ferramenta per a preparar-se per a la vida.
ResponEliminaEls nostres estudiants podran convertir-se en el futur en metges, oficinistes, arquitectes o qualsevol altra cosa que vullguen ser, però això no és la totalitat de la vida. Vull dir, hi ha moltes més coses en la vida que et fan comprendre i aprendre dels successos d'aquesta. Parle de conéixer-te a tu mateix i dexar que als altres et coneguen. I per a això és necessari l'educació dels sentiments i de les emocions.
Ja comentarem que a la majoria de nosaltres no ens havien educat en els sentiments, no ens havien ensenyat a com expressar les nostres emoscions i menys encara com controlar-les. I aquesta és una de les carències que trobem al voltant de la majoria d'aules del nostre entorn.
D'altra banda, centrant-me més en l'activitat realitzada a classe, pense que ho necessitavem. I és així perquè encara que no vam poder relacionar-nos entre tots, estic segura que molts dels companys que van poder apronfundir més en les seues xarrades ara es senten de manera diferent. Com si tingueren una connexió especial, una classe d'empatia. O almenys és així com jo em sent. Perquè estar amb els ulls tapats i parlar i que et parlen obertament sobre les coses, més mundanes o més íntimes, és una sensació alliberadora. Ja que escoltes i t'escolten, i en moltes ocassions pots sentir-te identificat i, a més, et naixen els sentiments de compassió, tristessa, confiança o alegria cap a l'altre.
Ha sigut una dinàmica amb una finalitat ben clara: conéixer un poquet més d'eixes persones que tens al costat dia a dia per a que no suposen un mer pas fugaç en la teua vida; crear una millor cohesió de grup; expressar els nostres sentiments, tal vegada llevar-nos algun pes que portàvem dins; gaudir i riure; i sobretot aprendre amb i dels altres.
Primera sesión de taller de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y primera sorpresa, y digo sorpresa porque no esperaba que fuera así. Pensé que cuando nos dijo Enric que debíamos ir al gimnasio con ropa cómoda, nos esperaría una sesión típica de juegos con la finalidad de presentarnos y conocernos un poco mejor, pero no con la actividad que realizamos este día, es decir, a algunos profesores les encanta empezar las clases animándonos a presentarnos en la que empezamos diciendo…mi nombre es Consu, tengo X años, estoy estudiando esto porque…(como bien ha comentado una de mis compañeras), y no digo que esto esté mal, pero me resulta repetitivo y poco original.
ResponEliminaCon esta sesión en un tiempo aproximado de 2 horas hicimos gran cantidad de actividades diferentes de presentación y lo que es más importante y difícil, actividades que por lo menos en mi caso, desconocía.
Al principio nos introdujo animándonos a hacer un dibujo (esto ya me resultó divertido y a la vez raro, porque no entendía para qué nos serviría después) y a continuación y por pequeños grupos (lo cual hace que nos cohibamos menos y nos sintamos más cómodos) debíamos explicar lo que habíamos dibujado. Mi primera explicación fue un poco tensa porque no conocía a las personas a las que me dirigía pero poco a poco me fui soltando, pues todos estábamos en la misma situación y al parecer todos nos íbamos liberando y expresando más abiertamente.
En conclusión me resultó una manera original de empezar la asignatura, evitando en el primer día la parte en la que nos explican la aburrida y extensa guía docente, de este modo en lugar de asustarnos, nos hemos animado. Además, la finalidad de esta sesión, pienso que está clara, aparte de que los demás nos conozcan un poco más (porque estando en la misma clase hay veces que parecemos desconocidos), nos hemos conocido un poco más a nosotros mismos, ya que no es habitual pararnos a pensar en cuáles son nuestros rasgos de personalidad, siempre analizamos a los demás antes que a nosotros mismos, tendemos a hablar de la personalidad de los que nos rodean, sin habernos analizado nosotros previamente. Sin duda ha sido una actividad enriquecedora.
El món a l´ inrevés, i mai millor dit amb el començament d´aquesta assignatura.
ResponEliminaCom han esmentat les meues companyes, no va ser un començament comú ja que estem acostumats/des a rebre tota la informació de cop a la primera sessió però, amb aquesta estratègia pense que Enric ha volgut trencar una mica els esquemes i prioritzar allò que s´ho mereix, nosaltres mateix.
És per això que el fet que anàrem al pavelló i començàrem a fer dinàmiques de grup ens ajudà a establir el primer contacte amb allò que ell pretén: les nostres relacions i emocions. Perquè.. com podríem definir la intel•ligència emocional? Doncs com un estimat professor de primer de grau ens va dir: “ Ser capaç d´ identificar i reconèixer els propis sentiments i els de la resta”. I és que la intel•ligència emocional no s´acaba ahí. He tingut l´oportunitat de tractar una assignatura molt densa com és “Organització i Direcció de Centres” mitjançant la intel•ligència emocional, moment on vaig escoltar ixes paraules per primera vegada.
Després de trencar-nos totes les expectatives de com anava a desenvolupar-se l´assignatura, ens va sorprendre ensenyant-nos les eines necessàries per dirigir un centre mitjançant el tractament de les emocions de tots els seus components. Sincerament, va ser una experiència única.
És per això que en escoltar les primeres reflexions d´Enric se´m va fer un somriure a la cara perquè intuïa que l´experiència es repetia. Pugem tots a aquest vaixell perquè de segur ens va a portar per una travessia d´allò més interessant.. Preparats??
Nerea Fernández de Córdoba Romero
ResponEliminaEl enfoque de la primera sesión de clase de “Taller multidisciplinar de conocimiento de sí mismo y autonomía personal” fue inesperado. En mi opinión, y creo que la de otras compañeras, no me esperaba una sesión así de clase, con esa serie de actividades que se plantearon para ir aumentando progresivamente la confianza en los demás. Me parece que fue una forma innovadora de empezar la asignatura, ya que en muchas ocasiones había hecho actividades de presentación, pero nunca como esta.
La primera parte de la sesión, cuando tuvimos que dibujarnos a nosotros mismos por un lado, y nuestro a mundo por otro; ya empecé a pensar que no iba a ser una “típica clase de presentación”. Ahí ya hubo que reflexionar sobre qué aspectos de nosotros mismos queríamos resaltar y cuales eran las cosas más importantes que nos rodeaban, es decir, a qué le otorgamos mayor importancia en nuestro mundo. Pero no sabíamos que después deberíamos de explicarles todo aquello que habíamos plasmado en el dibujo a aquellos compañeros que no conocíamos…
La siguiente actividad, que consistía en hablar sobre ti mismo a gente desconocida, al principio fue un poco forzado, porque no conocía a las personas a las que les estaba hablando sobre mí. Pero a medida que me iba presentando a más gente me sentía más cómoda, incluso profundizaba más cuando hablaba de mí misma que en las primeras explicaciones.
La actividad que me resultó más curiosa fue en la que teníamos que sentarnos por parejas y una de las dos personas llevaba los ojos cerrados. La sensación fue muy extraña cuando le hablabas a la otra persona sobre tu vida, pero no podías verle ni interaccionar con ella mediante la comunicación no verbal, que también nos informa sobre otros aspectos que no percibimos a través de la comunicación verbal. Aunque es cierto que al tener los ojos tapados prestabas más atención a aquello que decías y a lo que te decía tu pareja, igual que la persona con los ojos abiertos se centraba mucho más en la persona que tenía los ojos tapados para que se sintiera lo mejor posible.
Pienso que ha sido una sesión muy útil, que nos ha ayudado a conocer un poco más acerca de nosotros y de cómo expresamos nuestras emociones. Así como a conocer a nuestros compañeros, que los tenemos día a día en clase pero a pesar de ello no nos conocíamos casi. Es importante primero crear confianza dentro del grupo para cuando hagamos dinámicas futuras más complejas sentirnos cómodos y aprovecharlas al máximo.
Por último, quiero resaltar que la educación emocional es tan importante como cualquier otra, pero aún así no nos han educado en ella y, por mi experiencia en las prácticas, continúan sin hacer referencia a la educación emocional en las aulas. Por tanto, como futuros maestros debemos conocer primero nuestras propias emociones y sentimientos y aprender a hablar sobre ellos, para así ser capaces de enseñar a nuestros alumnos a expresar y regular sus emociones.
La primera sessió d’aquest taller, com ja han comentat els meus companys, va resultar curiosa i novedosa, però especialment per a mi va ser molt positiva. I per què? Doncs perquè encara que no ho parega obrir-me als demés, parlar-los i contar-los coses sobre mi i de les parts fonamentals del meu món, i més quan és gent desconeguda, em resulta complicat.
ResponEliminaEn un primer moment quan vam haver de dibuixar el nostre cos i el nostre món, com que no sabia per a què eren els dibuixos ho vaig fer d’una manera simple i no massa bonica ( la meua escassa habilitat dibuixant tampoc va ajudar molt ) per això alhora de presentar-me als meus companys i ensenyar-los el que havia fet em va resultar un poc incòmode. Però a mesura que avançava la classe cada vegada em va costar menys parlar de mi i contar-los les parts imprescindibles que formen el meu món i més quan a poc a poc descobria que compartia coses en comú amb alguns del meus companys. La part que més em va agradar i que alhora em va resultar més còmoda va ser quan tenia els ulls tapats i escoltava als meus companys contar-me coses sobre ells. Em va encantar perquè tenir el mocador als ulls em va permetre fixar-me només en el que em contaven i prestar una atenció total a la persona que em parlava.
En definitiva, les activitats d’aquesta sessió primera ens van servir per conèixer-nos més a nosaltres, ja què tinguérem que pensar i reflexionar sobre com som i definir-nos i en les coses que per a nosaltres són importants i que en un conjunt conformen el nostre món, i per conèixer el món dels nostres companys, que encara i que ja hem compartit uns quants mesos junts i he format part del mateix grup la majoria no ens coneixíem més enllà de l’aparença física.
Una classe única que mai havíem tingut on vam aprendre la importància de saber buscar dintre nostre i obrir-nos a la resta, on personalment vaig a aprendre a escoltar i on ens vam formar i cohesionar un poc més com a grup, un grup format per moltes persones però on cada una d’elles és única.
Como bien ha comentado antes algunas de mis compañeras, el avisarnos de que la clase sería en el gimnasio y que lleváramos ropa cómoda me dio por pensar que la sesión estaría enfocada a la presentación de todas y cada una de las personas que conformamos este taller de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y claro, ya me imaginaba yo diciendo mi nombre, mi edad, dónde vivo etc, e incluso pensé que como fuera por lista ya me veía yo rompiendo el hielo…
ResponEliminaPero no, no fue así, Enric nos tenía preparada una sesión que iba más allá de las presentaciones habituales, una sesión nada fácil para algunas personas, ya que se trataba de abrirnos a los demás contando cómo somos y cómo es nuestra vida (cosa que solemos hacer solo con la gente más cercana a nosotros), además de trabajar el contacto físico mediante abrazos.
Sinceramente, en el momento en que Enric dijo que teníamos que dibujar se me hizo de noche, ya que yo no sé dibujar (cosa que algunas compañeras pudieron comprobar), pensé, pero cómo voy a enseñar lo que dibuje, se van a reír. Pero no, como pude comprobar las limitaciones están en ti, solo en ti, es necesario cambiar el chip y pensar, sí, dibujo mal y qué siempre habrá alguna manera de salir del apuro, en este caso fueron las palabras, palabras que mis compañeras escucharon atentamente para saber cómo soy o cómo es mi vida, el dibujo se quedó en un segundo plano. El dibujo era una escusa para abrirnos a los demás y conocernos mejor, seguramente la próxima vez que tenga que dibujar en público ya no me dará tanto apuro.
La parte de taparnos los ojos y esperar a que viniera alguien a presentarse o a que adivinaras quién es me pareció cuanto menos inquietante, puesto que estar con los ojos cerrados te hace sentirte más vulnerable, pero fue divertido.
Personalmente disfruté con esta sesión, me dio la oportunidad de conocer a compañeras de clase con las que todavía no había cruzado palabra y también de conocer un poco más a otras con las que sí había hablado alguna vez. Me parece una buena forma de empezar, de romper el hielo, porque como dice mi compañera Yolanda Belloso, con las personas con las que tuvimos la oportunidad de hablar ese día, ahora nos sentimos de manera diferente.
Hola compis!! La primera clase del taller creo que nos sorprendió a toda la clase. Yo particularmente no me esperaba el tipo de actividades que realizamos a lo largo de la sesión. Cuando comenzamos la primera actividad con la realización de nuestro cuerpo y nuestro mundo me resulto difícil ya que no tuvimos prácticamente tiempo para pensar en cómo realizarlo, y a mi ir con prisas me hace quedarme bastante en blanco, así que para mí fue un poco desastre. Me gustaron mucho algunas ideas que tuvieron compañeros/as para representar su cuerpo y su mundo.
ResponEliminaCon las siguientes actividades me sentí un poco incómoda, puesto que soy bastante reservada para contar mi parte de dentro. Soy bastante introvertida en ese aspecto y no me gusta hablar de mis vivencias o de mí misma; es algo que me cuesta bastante y no me gusta que me fuercen a ello. Pero puedo decir, que me gustó el tipo de actividades que realizamos, me resulto muy fácil hablar de mi cuando los compañeros llevaban los ojos tapados. Fue curioso porque una de las veces que me tocó hablar con una chica me dijo no conozco ni tu voz ni tu nombre, dime luego quién eres porque te quedas con una gran sensación de intriga. También me gusto escuchar aquello que me contaron, ya que ibas conociendo un poco más a los compañeros, ya que con algunos/as era la primera vez que coincidía.
La última actividad en la que yo llevaba los ojos tapados y un compañero me llevaba de la mano me resulto algo incómoda, ya que soy bastante desconfiada y más si no veo aquello que está pasando alrededor mío. Pero cuando notaba que el resto de compañeros/as se iban uniendo y todos juntos íbamos guiándonos ya me empezó a agradar mucho más.
En definitiva diré, que personalmente fue una sesión difícil a nivel personal, pero me implique y compartí un poco de mi interior con el resto del grupo; así que al final resultó una sorprendente y bonita primera sesión de esta asignatura. Me fuí de clase con un buen sabor de boca.
¡Disfrutar lo que queda de domingo!
Gema Ponce Balaguer
Verónica Martínez Lajara
ResponEliminaPara mí, la primera sesión de esta asignatura, coincidiendo también, que era la primera clase que tuvimos este cuadrimestre, fue muy esperanzadora, ya que de momento la mayoría de las asignaturas que he tenido en cursos pasados han sido sobre todo, teóricas. Creo que enfocar este taller a algo más práctico puede ayudarnos a acercarnos a la realidad educativa que se vive en los colegios.
Aunque a partir de la segunda sesión vino el agobio para todo el mundo, por todo el trabajo que se nos viene encima. Creo que el empezar con esa práctica de presentación emocional fue algo positivo que, unió gran parte del grupo.
En verdad, me olvidé por un momento que era una clase más del horario, y disfrute de la sesión y de la compañía de mis compañeros de clase. Me sorprendió el hecho de que se pueda escuchar de verdad a aquel que sin verlo, te abre su mundo interno. Cuando yo estaba con los ojos vendados no sabía quién vendría a contarme sus cosas. En este caso, yo no elegía a las personas, ellas elegían a quién se lo querían contar, lo que valoro mucho, ya que así no se fuerzan relaciones, sino que se crean de una manera más fluida.
Luis Belenguer Bermejo
ResponEliminaComo bien decís todos los que habéis empezado a comentar este nuevo blog, yo también me he sorprendido con la primera sesión que hemos realizado en “Taller multidisciplinar de conocimiento de sí mismo y autonomía personal”. Los motivos por los cuales digo esto son:
En primer lugar hemos roto los estereotipos de que la primera clase de la asignatura es siempre teórica y de presentación de la guía docente. En este caso la clase ha ido más allá de lo que es la práctica, hemos socializado y hemos creado lazos afectivos con el grupo que vamos a trabajar durante todo este cuatrimestre. Es fundamental este enlace de amistades, ya que si todos trabajamos coordinados y en un buen ambiente los resultados finales serán del todo productivos.
En segundo lugar, la presentación del profesor Enric Monfort ha sido breve pero concisa, ya que la mayoría del tiempo pretendía que fuéramos nosotros los protagonistas de la sesión. Y la verdad es que creo que ha funcionado; en mi caso, yo soy un alumno que me he incorporado más tarde al grupo y con las actividades que se han planteado he conocido gente muy simpática con la que comparto bastantes cosas en común y me encuentro a gusto con ellos.
Además, la labor de presentarse al grupo entre nosotros también ha sido diferente. En mi opinión me he sentido más cómodo al tener que presentarme por grupos reducidos de compañeros/as y no delante de todos porque de esta manera me he expresado más y mejor al no sentirme cohibido.
En definitiva ha sido una sesión de la que he aprendido mucho, ya que hemos trabajado la parte emocional de los compañeros y he empatizado con ellos. Esta clase ha sido el principio de un largo camino que nos espera por descubrir, como bien decíamos el jueves en clase con la analogía de la educación y el sherpa. Vamos a descubrir qué nos espera por aprender y mejorar como futuros docente.
ResponEliminaLa primera sessió va ser molt satisfactòria, ja que, personalment no coneixia a ningun del meus companys i gracies a les activitats que vam realitzar es va “trencar el gel”. Està clar que sempre coneixes a algú de vista, ja be perquè te l’has creuat a la cafeteria o simplement pels corredors però mai fins a eixe dia et decideixes a dir-li qualsevol cosa.
Per ser la primera classe va ser una metodologia molt curiosa, ja que fins eixe dia mai un docent havia començat la seva classe d’aquesta manera. Una metodologia que aconsegueix que tota la classe formem un grup sense prejudicis perquè sols en el primer dia et relaciones amb la gran majoria de la classe i coincideixes en molt punts de la teua vida personal amb els companys, mentre que amb un altra assignatura no ho faries.
Personalment hem va agradar moltíssim l’activitat que vam fer amb els ulls coberts, ja que era una sensació que mai abans havia tingut, el poder parlar amb una persona qualsevol, que no saps res absolutament res d’ella, ni tan sols la veu que te, i li contes la teua vida, sols parles tu i et sents inclús incomoda perquè no veus les seues reaccions.
Jo diria que va ser una sessió molt satisfactòria on vam poder contar una xicoteta part del que som i conèixer també una xicoteta part dels nostres companys, a més de conèixer lo important que és la comunicació visual, aquella que sense dir res ens diu tantes coses, i sobretot ,i no menys important per dir-ho lo últim, vam augmentar el nostre bagatge de coneixements i experiències per al nostre futur com a docents.
Tot açò sols amb la primera sessió, així que companys tinguem els cinc sentits alerta perquè aquesta assignatura crec que serà molt interessant i ens serà molt útil per a un futur, esperem, no molt llunyà.
Hola clase:
ResponEliminaHe leído algo que me gustaría compartir aquí. No sé si esta entrada es la más adecuada para hacerlo, pero ya que la primera sesión se centró en las emociones y lo que quiero enseñaros también tiene mucho que ver con ellas he pensado que sería el lugar apropiado. Se trata de un pequeño artículo que habla sobre las emociones. No es sobre educación emocional, por lo menos no totalmente, ni siquiera está escrito por alguien entendido en el tema. La autora es una estudiante como cualquiera de nosotras, que ha plasmado en su blog una reflexión personal sobre las emociones y sobre su relación con la felicidad. Yo lo he leído y la verdad es que me ha hecho reflexionar, no porque aporte nada nuevo (todo lo que dice ya lo sabemos) sino porque son cosas en las que no nos paramos a pensar todos los días, y está bien que de vez en cuando alguien nos las recuerde. De alguna manera entiendo que la autora concluye que todo sería mucho más fácil cuando somos adultos si cuando éramos niños se nos hubiera enseñado a entender nuestras emociones. Os dejo el enlace, por si a alguien le interesa leerlo.
http://saroneh90.wordpress.com/2014/02/10/la-felicidad-es-mr-wonderful/
Quisiera no repetirme en cuanto a los fabulosos comentarios que han realizado to@s mis compañer@s, aunque no sé si resultara una tarea complicada.
ResponEliminaEn primer lugar decir que con respecto a la primera clase mi sorpresa fue muy grata, pues esperaba una sesión de presentación de la asignatura y me encontré todo lo contrario, una sesion de presentación de nosotros mismos.
Para mi y desde mi punto de vista, algo fundamental, pues somos un grupo, y la mayoría no nos conociamos, o nos conociamos solamente de vista, pero nadie se había preocupado en que nos conociesemos mejor, hasta que llegamos aquella tarde al gimnasio, y Enric pidió que nos taparamos los ojos, nos pusieramos delante de alguien y le contaramos quien eramos y esa persona que teniamos en frente se describiera ante nuestra incapacidad de verla.
Desde mi punto de vista, lo que yo personalmente pude experimentar en ese momento, fue la sensación de escuchar cada detalle, cada palabra que esa persona me trasmitia, incluso podía escuchar su respiración, detalles que nos pasasn desapercibidos en nuestro día a día y que son tan importantes.
Esta sesión me sirvió para darme cuenta que no escuchamos el 100% de lo que la otra persona nos trasmite, en nuestro día a día, que oimos pero no escuchamos al otr@ con atención, y que deberíamos hacerlo, pues hay momentos en los que las personas necesitamos ser escuchadas, necesitamos hablar y solamente queremos que alguién nos escuche.
Trabajar las emociones, en los tiempos que vivímos es fundamental, la gente vive deprisa, y no se sientan a escuchar la vida, y la vida es algo tan maravillosos que deberían habernos enseñado a sentir, a escuchar, a vivir, con sentimiento, con pasión y disfrutando de cada detalle, por que al final del camino lo importante es eso....SENTIR y creo que en esta primera clase lo conseguimos.
Por último solamente me gustaría añadir que clases como estas son las que realmente te forman ya no solamente como profesional, sino como persona, por que la educación más importante, no es aquella que se trasmite de cabeza a cabeza, si no aquella que se trasmite de corazón a corazón. Creo que este viaje que hemos iniciado como grupo, va a ser un viaje satisfactorio, lleno de ilusión y emociones. Asi que además de trabajar mucho, vamos a disfrutar, y sobre todo a sentir, a personas, a emociones y dejarnos guiar por quien sin duda va a ser maestro y amigo.
Hola, soc Sandra Díaz! Respecte a la primera classe d’aquesta assignatura, va coincidir amb que era la primera del quadrimestre, aleshores almenys jo anava intrigada i nerviosa per conèixer de que tractava l’assignatura i com seria el mestre que ens la donaria.
ResponEliminaLa primera impressió va ser molt positiva i motivadora. Em va semblar una forma peculiar de presentar l’assignatura, ja que el mestre li va donar més pes a que ens expressarem i ens coneguerem que a fer la típica classe de presentació dintre de l’aula i seguint un PowerPoint.
Des d’un primer moment la classe va començar amb jocs de presentació per què agafarem confiança. Opine que amb aquestes dinàmiques és la millor manera de començar a conèixer-nos, ja que jocs com el de tapar-nos els ulls i contar un poc la nostra vida ens permeten mostrar una petita part del que som i donar-nos seguretat per expressar-nos front a gent que es nova per a nosaltres.
En quant a les activitats que realitzàrem, totes i cadascuna d’elles em donaren una molt bona sensació. Però, sobretot les que considere més productives foren dues: la que havíem de dibuixar el nostre món i el nostre cos i organitzar-nos en grups per comptar-los un com érem i el que ens rodeja, i la que havíem de parlar sobre nosaltres amb un mocador als ulls, sense saber qui estava al nostre costat.
Per a mi, que soc una persona un poc tímida i que necessite confiança amb les persones per mostrar-me tal i com sóc, aquesta classe em paregué d’allò més interessant i fou una oportunitat per obrir-me de cara als companys i expressar-me sense cap por.
Per acabar, al meu semblant aquesta serà una assignatura en la qual aprofitarem cada sessió per treballar, aprendre els uns dels altres i sobretot adquirir coneixements que ens permetran donar un pas endavant en la nostra formació com a docents.
Esta sesión como ya han comentado algunas de mis compañeras, no nos la esperábamos de esta manera. La mayoría pensábamos que íbamos a realizar actividades de presentación que posiblemente ya habíamos hecho a lo largo de la carrera. Pues para nuestra sorpresa no fue así, sino todo lo contrario. Comenzamos la asignatura de una manera original, divertida y dando a conocer nuestro cuerpo y nuestro mundo a los compañeros.
ResponEliminaLa actividad que realizamos, yo ya la había hecho en un curso independiente a la universidad pero con alguna diferencia. La dinámica que yo conocía era hacer los dibujos y presentarlos individualmente al resto de los compañeros. Por eso, cuando Enric dijo de realizar los dibujos pensaba que la actividad iba a ser así, pero fue totalmente lo contrario.
Desde la realización de los dibujos, pasando por la formación de pequeños grupos, hasta taparnos los ojos y llegar a formar un tren con las instrucciones que nos daban… en todo momento teníamos que confiar en nuestros compañeros. Sí que es verdad, que esta confianza no estaba desde un principio sino que se fue afianzando poco a poco. Personalmente, en las primeras explicaciones me costaba más mostrar mis emociones pero al ver que mis compañeras mostraban interés y compartían ciertas experiencias conmigo, todo fue más fácil.
Esta sesión me ha aportado más confianza con mis compañeros, porque aunque a todos los conociera de estar en clase nunca nos habíamos parado a hablar de estos temas, ni a empatizar de esta manera. Además, no solo me ha ayudado a nivel personal, sino también como futura maestra, ya que esta dinámica se puede adaptar y llevar a cabo en el aula con los niños.
La primera sesión de este taller, como a todas, me pareció muy divertida y diferente a las demás presentaciones de asignaturas. Nos permitió conocernos todos un poco más, a pesar de que la mayoría ya nos conocíamos del cuatrimestre anterior.
ResponEliminaGracias a los dibujos y a los diversos grupos que formamos todos pudimos hablar sobre aspectos de nosotros mismos que, sin esta actividad, no hubiéramos contado. Todas las dinámicas que realizamos como el taparnos los ojos o caminar cogido de la mano del compañero nos han hecho acercarnos más los unos a los otros y, a relacionarte con gente con la que antes no lo hacías.
Me pareció una sesión muy original y que se alejaba de todas las presentaciones que habíamos hecho hasta el momento, por lo que espero que en esta asignatura, aparte de aprender mucho, también podamos ver actividades y sesiones creativas.
El 03/02/14 dio comienzo el taller multidisciplinar “Conocimiento de si mismo y autonomía personal”. Nos encontramos con un profesor contento, con ganas de empezar, con ganas de ponerles cara a sus alumnos, con ganas de dialogar, reflexionar…
ResponEliminaPersonalmente, tenía ganas de ver cómo iban a ser las sesiones de este taller. He de decir que la primera sesión me gustó mucho , yo por ejemplo, soy una alumna de 4º curso y no conocía a nadie del grupo por eso todas y cada una de las cosas realizadas en esta sesión me sirvieron de mucho ya que conocí un poquito de cada uno o de casi todos. Especialmente conocí a tres personas muy simpáticas, amables y con cosas en común conmigo. Por eso mismo, son las compañeras que junto conmigo formamos el grupo de “Seños de Infantil”.
Volviendo a la sesión, realizamos una amplia variedad de sesiones destinadas al conocimiento de uno mismo, las presentaciones, al dejarte llevar… me gustaron muchos las reflexiones que se realizaron al comienzo, a mitad y al final de cada sesión. Se puede observar con ello los claros objetivos que se pretenden alcanzar.
Voy a destacar tres cosas que me gustaron de toda la sesión:
Por un lado, el momento en el que tuvimos que dibujar nuestro mundo y nuestro cuerpo. Es una manera de trasmitir tu realidad mediante dibujos. Es original y divertida. Me sentí como si fuera una niña pequeña, dibujando y pintando ;).
Por otro lado, la dinámica que llevamos a cabo en parejas. En mi caso tenía los ojos cerrados y tenía que contarle a la persona que se pudiera a mi lado como era mi mundo y mi cuerpo, contarle lo que quisiera de mi vida. Interactuar con una persona mientras estás con los ojos cerrados es una cosa que me encantó ya que hace que te abras más a las personas, te centres en tu historia, hables desde dentro, con mucha sinceridad y sentimiento.
Y por último, la dinámica del tren con los ojos cerrados. Con esta dinámica debes dejarte llevar, tener confianza y seguridad en tu compañero. A pesar del poco tiempo que conocía a mi compañera me sentí con bastante seguridad y confianza.
Al igual que todos mis compañeros, yo también disfrute con la primera sesión. Ya desde un principio, Enric nos introdujo la clase mostrando los motivos por los cuales estaba tan entusiasmado por impartir esta asignatura, además lo hizo de una manera muy próxima a nosotros, como si hablara entre amigos. Pienso que con esto nos dio el primer ejemplo de cómo abrir nuestros sentimientos a los demás, y esto me gustó.
ResponEliminaPor otra parte al pedirnos que formáramos un circulo grande pensé que tendríamos que hablar de uno en uno dirigiéndonos a toda la clase, y me sentí un poco incomoda. Por el contrario, esto no fue así, se llevo a cabo mediante una dinámica de grupos pequeños y grandes de manera que no me resulto difícil hablar sobre mí, porque al igual que yo, los demás también lo hacían, es como un dar para recibir que hizo que nos conociéramos todos un poco más, fomentando así la unión en el grupo.
Una de las actividades que más me gusto fue la de que un compañero me hablaba mientras yo permanecía con los ojos tapados, era como si no hubiera nadie más en el gimnasio, nada que distrajera mi atención, tan solo la voz de la persona que me estaba hablando. Supongo que el mensaje que quería transmitir esta actividad era la importancia de saber escuchar. En cuanto a la actividad en la que caminábamos con los ojos cerrados, mientras el compañero nos guiaba, me pareció divertida, al principio caminaba despacio e insegura, paraba porque pensaba que me iba a tropezar con algo y caer, pero al poco tiempo empecé a confiar en la persona que me guiaba, entonces desapareció el miedo y me fue mucho mejor.
En definitiva, todas las actividades fueron muy interesantes, tanto a nivel personal como profesional. Pienso que la educación emocional es fundamental para ejercer la profesión de maestro, puesto que no solo hemos de transmitir a nuestros alumnos conocimientos académicos, sino interesarnos por ellos de forma global, aportándoles también destrezas y habilidades sociales y emocionales, necesarias para facilitar su desarrollo e incorporación a un mundo adulto cada vez más complejo y diverso.
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ResponElimina¡Hola! En la primera sesión de la asignatura "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal" realizamos unas dinámicas para darnos a conocer, para que nuestros compañeros sepan como somos y lo que interiormente hay dentro de nosotros. He de decir, que me esperaba las típicas dinámicas de grupo en las que das un par de datos de ti misma y pasa a la siguiente persona, y al acabar la sesión sabes el nombre de casi todos tus compañeros y sus edades, pero no realmente si puedes llegar a tener una afinidad con él/la compañero/-a. Y bueno, creo que eso es lo que Enric quería llegar a transmitirnos con dinámicas de este tipo, que a través de dibujos, que a menudo son más fáciles que las palabras, contáramos quién eramos y cuál era nuestro mundo.
ResponEliminaYo personalmente, al principio me sentí un poco incómoda; tanto a la hora de dibujar (ya que sé me da fatal), como a la hora de expresar mi mundo y mi persona a compañeros que no había hablado con ellos nunca. Pero bueno, poco a poco, y al ver que mis compañeros se expresaban y mostraban sus sentimientos de una forma natural me fui adaptando a la situación.
Dos de las dinámicas que más me gustaron fue, en primer lugar, la que de una forma más detallada contabas a una sola persona tu cuerpo y tu mundo y ella luego tenía que definirte. Creo que es una buena forma de ver cómo te ven los demás a través de tus palabras y a través de cómo te expresas. La otra dinámica que también me gustó bastante y en la que me sentí más cómoda fue la que se realizaba con los ojos tapados. Soy una persona muy tímida, y creo que no sentir el contacto visual con la otra persona, me hizo hablar de una forma más abierta, sin "vergüenzas" y querer expresar realmente como es mi mundo y mi persona.
Para finalizar decir, que con esta primera sesión me hizo afrontar la asignatura de otra forma, viendo que es una asignatura más dinámica y participativa y en la que debemos colaborar. Nada más, sólo decir que espero disfrutar mucho en las clases y por supuesto, aprender.
Cristina López Sánchez.